Résumé

Le lien entre la santé mentale et les comportements scolaires a été insuffisamment étudié. C’est pourquoi cette étude examine la relation entre les comportements scolaires fondamentaux (ex. : assister aux cours et respecter la date d’échéance des travaux), la santé mentale et le bien-être étudiant, ainsi que les résultats scolaires. Cette étude porte sur 229 étudiants (dont 52,6 % d’étudiantes) ayant participé à un cours de première année sur les stratégies d’apprentissage. Les résultats obtenus à partir de la modélisation d’équations structurelles indiquent que : (a) des niveaux plus élevés de comportements scolaires fondamentaux peuvent prédire une moyenne générale plus élevée, (b) des niveaux plus élevés de bien-être émotionnel peuvent prédire des niveaux plus élevés de comportements scolaires fondamentaux, ainsi qu’une moyenne générale plus élevée, et (c) les comportements scolaires fondamentaux influencent la relation entre le bien-être émotionnel et la moyenne générale. Les résultats confirment que la santé mentale joue un rôle fondamental en ce qui concerne la réussite scolaire et mettent en lumière le rôle de médiateur que les comportements scolaires fondamentaux jouent dans cette relation. L’association entre le bien-être émotionnel et les comportements scolaires fondamentaux met l’accent sur la nature complexe de la réussite scolaire et sur l’importance de considérer la santé mentale de même que les comportements scolaires fondamentaux dans la réussite scolaire. Les résultats de cette recherche suggèrent que la gestion des comportements qui facilitent l’engagement dans les tâches scolaires ainsi que la santé mentale comme condition interne potentielle à l’apprentissage seraient deux pièces importantes du casse-tête qu’est la réussite scolaire.